寧德保溫護(hù)角專(zhuān)用膠 質(zhì)量進(jìn)新時(shí)代立德樹(shù)人工程

“十五五”規(guī)劃綱要指出寧德保溫護(hù)角專(zhuān)用膠，“實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程”。立德樹(shù)人有機(jī)融了馬克思主義教育理論精髓、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想底蘊(yùn)與新時(shí)代教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是黨的育人理念在教育域的集中體現(xiàn)與生動(dòng)展開(kāi)，直接關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系式現(xiàn)代化偉大事業(yè)的前途命運(yùn)。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要以新時(shí)代立德樹(shù)人工程為牽引，化人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革，扎實(shí)進(jìn)新時(shí)代立德樹(shù)人工程落地見(jiàn)，不斷塑造鑄魂育人新格局。

堅(jiān)持黨的

堅(jiān)持黨的，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的根本保證。學(xué)校要始終把黨的貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、各環(huán)節(jié)，通過(guò)強(qiáng)化政引、健全制度體系、夯實(shí)基層基礎(chǔ)，確保育人工作始終沿著正確向前進(jìn)，著力培養(yǎng)社會(huì)主義格建設(shè)者和可靠接班人。

突出政引，堅(jiān)定辦學(xué)向。社會(huì)主義辦學(xué)向是特社會(huì)主義教育的本質(zhì)特征，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的然要求。學(xué)校要把用習(xí)近平新時(shí)代特社會(huì)主義思想武裝頭腦作為要?jiǎng)?wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“議題”制度，常態(tài)化進(jìn)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引廣大師生刻悟黨的創(chuàng)新理論的真理力量與實(shí)踐力量。入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、時(shí)代使命和責(zé)任意識(shí)教育，引青年學(xué)生增強(qiáng)國(guó)情懷，自覺(jué)聽(tīng)黨話、跟黨走。嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)、講座論壇、社團(tuán)活動(dòng)等各類(lèi)陣地管理，堅(jiān)決反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤思潮，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，確保育人各項(xiàng)工作沿著特社會(huì)主義道路前進(jìn)。

健全制度體系，規(guī)范育人工作。通過(guò)不斷完善黨委下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全議事決策規(guī)則，確保黨委切實(shí)履行“把向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)”的職責(zé)。將立德樹(shù)人根本任務(wù)融入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園管理等各項(xiàng)工作，明確各部門(mén)、各環(huán)節(jié)的育人職責(zé)，構(gòu)建“黨委統(tǒng)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配”的全位育人工作格局寧德保溫護(hù)角專(zhuān)用膠，確保育人工作層層落實(shí)、落地見(jiàn)。

夯實(shí)基層基礎(chǔ)，強(qiáng)化組織保障。要以黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)為抓手，加強(qiáng)學(xué)校基層黨組織建設(shè)，將黨支部建在學(xué)科團(tuán)隊(duì)、班、宿舍園區(qū)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。選拔政素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、育人情懷的教師擔(dān)任黨支部書(shū)記，動(dòng)基層黨組織成為立德樹(shù)人的重要陣地。加強(qiáng)黨員教育管理，引黨員教師立足崗位踐行立德樹(shù)人使命，發(fā)揮先鋒模范作用，帶動(dòng)廣大師生共同參與育人工作，形成育人力。

構(gòu)建完善的工作體系

構(gòu)建科學(xué)完善、運(yùn)行的落實(shí)機(jī)制，是動(dòng)立德樹(shù)人工作常態(tài)化、長(zhǎng)化的關(guān)鍵所在。學(xué)校要立足青年學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律與教育教學(xué)規(guī)律，從目標(biāo)體系、實(shí)施體系、評(píng)價(jià)體系三個(gè)層面協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建新時(shí)代立德樹(shù)人工程落實(shí)機(jī)制，確保立德樹(shù)人各項(xiàng)任務(wù)落地落細(xì)、取得實(shí)。

構(gòu)建化的目標(biāo)體系。學(xué)校應(yīng)結(jié)辦學(xué)特、學(xué)科優(yōu)勢(shì)與學(xué)生群體特點(diǎn)，將立德樹(shù)人總體目標(biāo)細(xì)化分解為思想道德目標(biāo)、能力素質(zhì)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等，明確不同業(yè)、不同年學(xué)生的育人與實(shí)施路徑。針對(duì)不同群體的成長(zhǎng)需求，制定差異化、個(gè)化的育人案，突出分類(lèi)指、育人，切實(shí)滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需求。同時(shí)，緊密對(duì)接國(guó)戰(zhàn)略需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展向?qū)幍卤刈o(hù)角專(zhuān)用膠，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化育人目標(biāo)，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精、實(shí)踐能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)與國(guó)需求、學(xué)生發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)。

構(gòu)建體化的實(shí)施體系。化教育教學(xué)改革，將立德樹(shù)人根本任務(wù)融入課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、管理服務(wù)全過(guò)程。強(qiáng)化思想政理論課主渠道作用，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)法，運(yùn)用案例教學(xué)以及情景式、體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)等式，增強(qiáng)思政課的吸引力與感染力；入進(jìn)課程思政建設(shè)，系統(tǒng)挖掘各類(lèi)業(yè)課程、通識(shí)課程蘊(yùn)含的育人元素，將價(jià)值引有機(jī)融入業(yè)知識(shí)傳授，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人。完善實(shí)踐育人體系，構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐育人平臺(tái)，組織學(xué)生積參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興等實(shí)踐活動(dòng)，引學(xué)生在實(shí)踐中錘煉品格、提升能力。拓展網(wǎng)絡(luò)育人陣地，充分利用新媒體平臺(tái)，傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律，PVC管道管件粘結(jié)膠引學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，營(yíng)造健康向上、和睦友善的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)決破“唯成績(jī)論”等片面評(píng)價(jià)向，建立以立德樹(shù)人為核心的綜育人評(píng)價(jià)體系，將思想道德素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精、社會(huì)責(zé)任感等納入評(píng)價(jià)范圍，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)維度多元化、評(píng)價(jià)式科學(xué)化。完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，采用過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)、定量評(píng)價(jià)與定評(píng)價(jià)相結(jié)的式，、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜素質(zhì)；健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，將師德師風(fēng)、育人成作為教師評(píng)價(jià)的要標(biāo)準(zhǔn)，加大育人實(shí)績(jī)?cè)诼毞Q(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)考核中的權(quán)重，引教師將主要精力投入教書(shū)育人工作中。建立健全育人工作督查考核機(jī)制，定期對(duì)各部門(mén)、各單位的育人工作開(kāi)展督查考核，將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先、資源配置掛鉤，倒逼育人工作落實(shí)落細(xì)、取得實(shí)。

涵養(yǎng)積向上的校園文化生態(tài)

良好的校園文化生態(tài)能夠潛移默化地影響學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣和價(jià)值取向，增強(qiáng)育人工作的感染力與實(shí)。學(xué)校需要立足自身辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)展社會(huì)主義文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)、涵養(yǎng)具有時(shí)代特征以及學(xué)校自身特的校園文化生態(tài)，充分發(fā)揮文化育人。

傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，厚植育人底蘊(yùn)。入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的育人元素，弘揚(yáng)仁、誠(chéng)信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、篤行等傳統(tǒng)美德，將其有機(jī)融入校園文化建設(shè)，引學(xué)生傳承中華文脈、增強(qiáng)文化自信。弘揚(yáng)革命文化，充分利用紅教育資源，開(kāi)展紅研學(xué)、革命故事宣講等活動(dòng)，引學(xué)生銘記歷史、緬懷先烈，厚植國(guó)情懷，賡續(xù)革命精。發(fā)展社會(huì)主義文化，入宣傳新時(shí)代的偉大成就與典型，引師生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

造特校園文化，營(yíng)造育人氛圍。結(jié)學(xué)校辦學(xué)特與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，造具有學(xué)校辨識(shí)度的校園文化，通過(guò)校園文化節(jié)、學(xué)術(shù)論壇、文藝匯演、特文化周（節(jié)）等活動(dòng)，豐富師生精文化生活，營(yíng)造崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、關(guān)學(xué)生、潛心育人的校園氛圍。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化校園景觀設(shè)計(jì)，造文化長(zhǎng)廊、主題園區(qū)等文化載體，讓校園的草木、磚瓦都發(fā)揮育人作用，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、潤(rùn)物聲。培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，引教師嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)、潛心育人，引學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志成才，形成積向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園風(fēng)氣。

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激發(fā)師生主體作用，增強(qiáng)育人力。教師是立德樹(shù)人的實(shí)施主體，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。要堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在重要位置，實(shí)施教育精鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，培養(yǎng)造就新時(shí)代水平教師隊(duì)伍。教育引廣大教師自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，以尚的道德情操、扎實(shí)的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、厚的育人情懷影響和帶動(dòng)學(xué)生，切實(shí)成為文化的傳播者、知識(shí)傳承的實(shí)踐者、道德品行的示范者，切實(shí)履行“四個(gè)引路人”職責(zé)。尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積參與校園文化建設(shè)，支持學(xué)生社團(tuán)、志愿者服務(wù)隊(duì)等組織開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，引學(xué)生自我教育、自我管理、自我提升，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。搭建師生互動(dòng)交流平臺(tái)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的思想碰撞與情感交流，形成師生共同參與、共同建設(shè)、共同受益的文化生態(tài)，讓文化滋養(yǎng)成為立德樹(shù)人的重要力量。

（作者：沈大明，系上海商學(xué)院黨委書(shū)記）

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